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  准备说课的?过程尤其痛苦。教研组的?初次试水，谁都不想表现最差。

  许杏然找了很多文献，阅读不同的?教学设计，疯狂比照模板结构，熬了几天才写出篇工整的逐字稿。

  不同于学生浮于表面的吵闹忽视，懂行的?审视更让人心慌，像要剥开她全?部伪装，露出不怎么结实的内部结构。

  死期未至，她能想象那种由心而生的恐慌，一切言语都只是虚张声势。

  一旦有了空闲，许杏然拎着录音，立于卫生间镜子前，对照稿子一遍一遍地试，直至口干舌燥。

  内容无，不带起伏的?声线比噪音聒噪。

  许杏然暂停播放，摁键回?调，去听课堂上留存的?音频。再往前翻，回?溯至面试，她每天?搬凳子坐到走廊尽头，对墙面壁，盯穿稿子，干巴巴地念。

  音频时断时续，没?录成几段完整稿子。

  她尾音总是带着滑坠的?下音调，尔后大?片空白，只剩蝉声的?白噪音。屏幕在漫长?跳秒后，里头那人带着窸窸窣窣的?跑动摁断录音。

  变化自然是有的?，比起进?步更多是适应，温水煮出的?青蛙罢了。

  从身体到心跳，好像都劝说她原地踏步。

  每到这些时候，她总能想起陈之叙施舍的?言语。

  遇见他起，许杏然从未遮掩对过去的?好奇。

  两人在一起前，陈之叙会认真回?答她：“我是本校保研上来的?，大?一上过高老师的?课，那学期还是学习委员，帮全?班交作业。而等到大?三下的?时候，我已经算半进?组打工，毕设也跟着高老师做的?。老师自然对我熟悉，肯把好脾气分我一份。”

  许杏然还记得自己是这样追问?的?：“他凭什么分你，就凭所?谓的?时间吗？难道，你不用去讨他喜欢？”

  人与人的?关系可无法用时间度量，尤其在利益共同体之间。

  不过，也不奇怪，师生情的?坚固拥护者无非是这批人。

  陈之叙有点?愣，慢悠悠睇提问?人。

  他眼中裹满不解，那种阶层不通、不会走下行楼梯的?真诚疑惑：“我为什么要讨好他，我又不是他的?小狗。”

  他无所?谓地笑：“他只是我的?导师，除此之外，我没?有任何要仰仗他的?地方。”

  “我何必怕他。”

  许杏然被他的?平静击中，说不上难过，只是快哑口无言：“……你不担心他看不起你吗。”

  “这是无法避免的?问?题。”

  陈之叙身子前倾，手肘支撑膝上，开导似地畅谈：“我会安慰自己，这是老师的?问?题。”说完，他被逗笑，带点?不自知的?狡猾：“当然，我不会再留下导师能抓住的?把柄，尽我全?力，堵他的?嘴。”

  隔很久，许杏然恍悟般长?长?叹声，似乎了然。

  “还是你厉害。”她眨眨眼，勾唇挤笑，假惺惺的?，连更高档的?形容词都懒得找。